总会有部分家长在纠结于要不要让自己的孩子学习钢琴，适不适合学习钢琴。也有家长会说：“学习钢琴这样的艺术课确实很好，可我们家孩子没有这样的天赋呀，感觉会浪费时间。”

 

 

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适不适合学琴，不要太早下定论

 

举两个完全相反的例子来证明！小编听一位钢琴老师说过，一个极有天赋的5岁小男孩，他有很好的手指条件和卓越的音乐感觉及领悟能力，学得又快，质量又高，老师对他可是爱不释手，希望可以对他长期的培养。但是这个学生最大的缺点，也是男孩的通病，就是躁。

他喜欢弹得很快，喜欢弹得夸张，如果不喜欢某一首曲子，他就不练，打死也不练。终于这个任性的毛病所导致的后果是：突然有一天他就不想练了，理由是他想玩，音乐对他已经没有吸引力了。

所以，有天赋对于学生是好事儿，但是良好的学习习惯，坚韧不拔的性格以及家长适时的引导绝对不可或缺。

另外一个例子来自与上面这个完全相反的学生。他是一个从6岁开始学习钢琴的小男孩，这个小孩子的手指不是很灵活，协调性不好，经常弹起琴来全身使劲，练琴总爱偷懒（这倒是基本上每个小朋友都会犯的毛病）。

乐感方面，也基本没太多可以令人称赞的，是个很内向的不善交流的小孩，被表扬了就腼腆的笑，被批评了就一脸苦相，偶尔还会有小眼泪。

后来这个小朋友步入小学三年级，突然间老师感觉他开窍了：新布置的作业第一次汇课基本就能弹得七七八八，手指灵活度虽然还是不太好，但是他对于自身的控制力有长足的进步，遇到他喜欢的动听的乐曲，他也乐于表现一些自己的音乐表现力，而且这些改善还是在家长几乎没太管的前提之下，要知道，这孩子的妈妈在他小时候也没少为练琴着急上火了。

这说明，随着他的不断成长，在长期的学习中，他已经自觉形成一种良好的学习习惯，这种学习习惯使他的那些缺陷得到弥补。
要知道，这小孩是基本在多年的批评摧残下成长的，老师脾气有点火爆，所以就看不得上课敷衍了事的，经过老师和家长的共同努力，小孩的良好学习习惯终于被老师历练出来了，他的钢琴老师也相信，他以后的学琴之路会越来越顺利，因为好习惯已经养成。

每个老师都喜欢天才学生，天才总是会被膜拜，但是殊不知，有多极端的才华，就有多极端的缺憾。天才都不是一般人，所以缺点也不一般。

其实有很多极具天赋的孩子，但中途莫名其妙的就不想学了；也有被称作神童的学生，在学琴过程中慢慢暴露了严重的弱点，天赋渐渐散尽，琴技趋于平淡。

同时，也有手指条件和资质都很一般的学生，在学琴的开始学得十分艰难，但经过几年的学习突然就开窍了；也有资质很一般的学生，学得实在太艰难就放弃了。

所以说，其实是一人一条学琴路，每人都不尽相同。不是说有天赋的孩子，以后就一定能学有所成，天资普通的孩子就学不好钢琴。

天才的毛病不被及时更正，他的天才之路是走不长的。天资普通的孩子能坚持不懈，不断进取，也会耀眼夺目。

总之，“越努力，越幸运”这句话，对任何人都适用。