不知道有没有父母会顾虑一个问题

孩子学琴考完10级之后，除了少数有志于从事音乐专业学习的孩子继续学习外，大部分的孩子往往处于“迷惘”甚至“停滞”的学琴状态。

有一部分孩子虽然习琴也在继续，但是练琴效率大不如前，乐曲的选择较为随意，弹奏要求放松，没有考级的压力，弹琴似乎失去了动力与方向；

而其余大部分的孩子则是考完10级后对乐器逐渐冷淡和远离，甚至“绝缘”碰都不碰了，10级过关也意味着琴路的终点，10级过后学琴的生涯仿佛变成了理应的“功成身退”。

应该说，从主观上来说，10级考完后，许多家长和老师都希望孩子继续学习，毕竟艺无止境。10级之后的学习内容还是有很多，而且弹奏已经成了孩子生活的一部分。学琴之路一路走来，实属不易，就此放手甚至丢弃，实属可惜!

但为什么考完10级之后，孩子的学习难以继续下去?

其中原因，一部分是客观上的：

孩子的作业、功课负担逐渐加重，难以抽出时间来持之以恒地继续练习；

另外一部分是主观上的：

家长和孩子对习琴的意义、对考级的目的没有清晰的认识，存在一定认识上的误区，使学琴之路难以为继。因此，造成10级之后的乐器学习，不知道如何合理而有效的安排。

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 对于习琴意义的再认识

孩子为什么要学琴?

在学琴过程中空间要学到什么?

达到什么目的?

这是琴童、家长和老师首先要思考的问题。

器乐学习的目的不仅仅是让孩子有一技之长——能弹会奏，掌握一定的器乐演奏技能和知识，还有让孩子通过乐器的学习逐步培养正确的审美观，以及培养良好的学习习惯。

钢琴的学习过程，需要反复聆听、练习、比较和巩固，这一过程是逐步提高其感受美、欣赏美、表现美、诠释美的能力的过程，是逐步提高其审美能力的过程。

学琴要持之以恒，需要日复一日、年复一年地坚持。弹奏时需“精雕细刻”甚至“吹毛求疵”的细磨；弹奏出现问题时，还需要孩子去发现问题，分析并解决问题，需要孩子能坐住板凳，抵挡住爱玩的诱惑、克服疲劳等困难。

所以，习琴过程是其观察力、注意力、意志力、耐心毅力等学习品质逐步形成的过程，这一过程对孩子的心智成长和成熟能起到较好的促进作用。

为什么要参加考级?

不难发现，有一些琴童家长是抱着“盲从”的心态：随波逐流，赶“时髦”，别人报考级，我也不落下；有些是抱着攀比的心理，实际上，以上的几种考级心态，都违背了器乐考级的初衷：考级是孩子阶段练习成果的平台。艺无止境，10级过关“看上去很美”，但不能给习琴之路画上“休止符”。就像登山，10级过关只能说明乐器学习到了一另一个起点和平台，后面还有更高的山峰要去征服。

10级考完后，除了少数走专业音乐之路的学生继续练习外，对于绝大部分在练习时间和精力无法如初的业余琴童，建议可以这样：

1、弹奏时间因人而异，做到“虽少不停”。

因为功课作业增多，不能有以往那么多的时间和精力为练习，此时，在练习时间上可以根据自己的学习情况适当地调整安排。

但是无论如何调整，钢琴弹奏的时间都要保证，不能一下断了。时间是挤出来的，在弹奏时间上，各人可根据自己的具体情况重新制订计划和目标。

2、弹奏多方拓展，做到“面广度宽”。

弹奏时尽量涉及多样的音乐作品。钢琴作品浩如烟海，古今中外，各个时期、不同风格的作品太多太多，可以有计划、有步骤、有目的地弹春天一些代表性的作品。

可以选择兼顾作品的体裁和形式，穿插具有代表性的体裁和形式如圆舞曲、即兴曲、即事曲、协奏曲、奏鸣曲等作品，从乐曲的宽度、广度，从孩子的兴趣上拓展音乐的视野。

3、温故知新，理性梳理。

部分孩子10级虽过，但是“关过能不达”。就是没有达到真正的10级水平和弹奏能力。此时，就是来补一补前面所留下的弹奏“短板”，比如音阶、琶音等基本功要重新强化和练习；

比如对于巴赫的复调音乐重新回弹，甚至对于10级之前，如8级或9级等没有涉及和巩固的乐曲要重新学习，补缺补漏，从而在温习、巩固、梳理中提高自己的弹奏能力，使“10级”能力实至名归